Introducción

Integrar los medios de comunicación y los recursos de las nuevas tecnologías a nuestra vida personal y al sistema educativo mexicano, ha hecho imperiosa la necesidad de preparar a los niños y jóvenes en una recepción crítica de los mensajes mediáticos. No basta usar estos recursos como transmisores de información: los alumnos requieren adoptar posturas reflexivas porque viven y seguramente vivirán en un mundo pletórico de imágenes, que les comunican infinidad de mensajes.

.....Muchos maestros se preguntan cómo prepararse para analizar la forma en la que se construyen los mensajes y el contenido de los mismos. Han comprendido que los medios pueden ser un pretexto para fomentar la reflexión; su desciframiento colabora a una formación tecnológica integral, para que también sepan elaborar sus propios mensajes.

.....Agustín García Matilla menciona que: “Para analizar o leer una imagen debemos diferenciar muy claramente dos niveles fundamentales: el primero de ellos se identifica con lo denotativo, esto es ¿qué vemos objetivamente en una imagen? Entonces estaremos ante una lectura objetiva de los elementos básicos de la imagen. El segundo nivel, al que identificaríamos con lo connotativo: ¿qué sugiere la imagen? Señala una lectura subjetiva, en la que primarán las sensaciones que nos produce esa misma imagen.” 1

.....Para desarrollar una lectura de ambos niveles tenemos que observar cómo se produjo esa imagen, descifrar los distintos elementos y características que la conforman y contribuyen a elaborar tanto los mensajes evidentes como los latentes e incluso los transmitidos directamente al inconsciente. (Para complementar la lectura de las imágenes audiovisuales consultar el Micrositio Alfabetización audiovisual).

.....Además de la forma, se necesita analizar el fondo que la imagen comunica, especialmente cuando está combinada con un texto, para lo cual es útil recurrir a técnicas de análisis de contenido.

1 García Matilla, Agustín: La Imagen, p.35.

 

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